2º BACH

 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2017-2018


Debemos distinguir:

A) Evaluación inicial en la que partiendo de un texto se plantean las siguientes cuestiones:

Resumen del contenido del texto.

Análisis de las ideas principales y secundarias.

Elaboración de un texto basado en la opinión del alumno sobre el contenido del texto.

Definición de términos.

Análisis morfosintáctico de alguna de las oraciones simples del texto.

Todo ello nos servirá para diagnosticar las diversas situaciones de partida, las diferentes necesidades y distintos ritmos de aprendizaje.

B) Evaluación a lo largo del curso, se adecuará a los siguientes criterios:

1º.- Cada trimestre se calificará de acuerdo a los siguientes criterios:
Exámenes de evaluación: Habrá como mínimo dos exámenes por evaluación, el porcentaje de estos exámenes en la nota será de un 80 %.
Control de lecturas mediante un examen específico: 10%.
Trabajos prácticos de la asignatura (comentarios y análisis sintáctico): 10%.

2º.- El mal uso de la ortografía y la presentación se valoran negativamente. La ortografía puede bajar hasta 2. Se descontará 0,2 por cada falta de ortografía grave y 0,1 cada tilde

3º.- La no realización de cualquier ejercicio propuesto por el profesor, bien sea en forma de trabajo breve, amplio o prueba objetiva supondrá la calificación negativa en toda la evaluación.

4º.- Para hacer la media de cada evaluación y de la nota final es necesario tener un mínimo de tres en cada uno de los controles.

5º.- La materia será objeto de evaluación continua, así los temas que se vayan incorporando serán incluidos en los exámenes siguientes: tanto los temas de literatura como los de lengua.

6º.- Para facilitar la tarea al alumno, se realizarán recuperaciones de los diferentes apartados de la asignatura (exámenes y lecturas obligatorias). El apartado relacionado con los trabajos se recuperará presentando las tareas en la siguiente evaluación.

7º.- A final de curso se realizará un examen final para los alumnos que no hayan superado una o varias partes de la materia. Dicho examen contemplará contenidos de todos los trimestres y las lecturas que no hayan superado a lo largo del curso. Para superar el mismo deberán responder a todas las cuestiones que tengan que recuperar y obtener una calificación del 40% de la nota de cada uno de los apartados.

La recuperación de septiembre consistirá en una prueba de carácter global, semejante a la EvAU en la que pueden tener cabida tanto los contenidos lingüísticos como los de carácter literario.


9.4. CONTENIDOS MÍNIMOS

EXPRESIÓN ORAL

Participación en exposiciones individuales mediante ejercicios orales de comentario, aportando argumentos que pongan de manifiesto sus ideas y opiniones personales respetando los índices textuales y la calidad del intercambio conversacional

Explicación, mediante exposición oral de la estructura sintáctica de una oración compleja previamente analizada por escrito

EXPRESIÓN ESCRITA

Presentación formal correcta: márgenes adecuados, caligrafía legible, uso adecuado de las sangrías, horizontalidad de las líneas etc.

Exposición coherente y ordenada de un tema.

Redacción, donde se use la mayor objetividad posible, de textos expositivos y argumentativos en los que se use un vocabulario amplio, variado y preciso.

Comentario personal con argumentos razonados que demuestren la capacidad de desarrollar y defender ideas propias.

Dominio de la acentuación, signos de puntuación y ortografía.




COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Determinación de ideas principales y secundarias. Redacción del resumen

Capacidad de vincular las ideas de un texto a otras áreas del conocimiento.

Identificación de la progresión temática del texto y su estructura.

Reconocimiento y valoración de los conectores y otros recursos de cohesión.

Comprensión e identificación del contenido significativo y funcional de las proposiciones que haya en las oraciones de un texto.

Interpretación y valoración de textos de diferentes tipos de acuerdo con sus rasgos lingüísticos, estilísticos, su construcción interna y su contenido temático.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Exposición de temas, comentarios a textos y análisis de oraciones complejas por escrito.

Dominio de las técnicas de síntesis manifestado en la redacción de resúmenes.

Producción de textos donde se manifiesten los rasgos propios de algunos tipos de lenguaje y en los que se haga uso del léxico propio de cada área.

Dominio de la redacción de textos en los que el uso amplio y preciso de nexos permita alcanzar una adecuada expresión.

Uso de las técnicas de búsqueda y tratamiento de la información para ampliar, completar o mejorar la comprensión de los contenidos presentados en clase.

Producción de textos críticos (con uso fundamentalmente de la exposición y argumentación) utilizando el léxico, los recursos gramaticales y mecanismos textuales adecuados, y adoptando la estrategia comunicativa pertinente

TEORÍA LINGÜÍSTICA, GRAMÁTICA Y LITERATURA

Comprensión y dominio de una terminología amplia sobre los conceptos relativos a lingüística general, gramática y lenguaje literario.

Diferenciación de categorías gramaticales (con especial dominio del verbo en toda su complejidad modal, aspectual, estilística) y dominio de análisis de la oración simple.

Análisis y comprensión de los nexos: “que” (pronombre y conjunción), preposiciones, conjunciones y los diferentes tipos de locuciones.

Reconocimiento de los diferentes valores del “se” en un texto.

Comentario crítico de diversos tipos de textos.

Caracterización lingüística de diferentes tipos de textos.

Análisis de la oración compuesta y aplicación de su estudio a la determinación de rasgos y características de un texto.

Diferenciación de los recursos literarios y aplicación al análisis de textos.

Conocimiento de las diversas estéticas de la literatura del s. XX en los tres géneros.

Análisis y comentario de las obras seleccionadas.


EXAMEN DE SEPTIEMBRE 2018

La prueba de septiembre constará de la misma estructura que la EvAU planteada por la Universidad de Zaragoza.
Preguntas
1. Determine el tema del texto y la opinión manifestada por el autor al respecto (1 punto). 
2. Pregunta de comprensión de una oración del texto (una ironía, una metáfora, una hipérbole o similar) (1 punto) 
3. Comentario lingüístico dirigido, en torno a una de estas tres posibilidades (2 puntos): 
a) Comente la estructura argumentativa del texto 
b) ¿Cuál es la intención comunicativa del emisor? Relaciónela con el género textual utilizado y sus características lingüísticas más importantes  
c) Describa los principales mecanismos de cohesión utilizados en el texto, que consiguen darle coherencia de significado. 
4. Análisis sintáctico de una oración (1,5 puntos). 
5. Pregunta de reflexión sintáctica a elegir entre dos opciones. Las posibilidades serán las siguientes: 
a) explicar la doble interpretación de una construcción ambigua; 
b) explicar las diferencias entre dos construcciones que formen un par mínimo; 
c) elegir de manera justificada entre dos análisis de una misma construcción
d) construir una oración con determinadas restricciones sintácticas (análisis inverso) (1,5 puntos) 
6. Contextualización de un pasaje de una de las tres lecturas literarias obligatorias (correspondientes a los géneros de la poesía, la narrativa y el teatro) y explicación de una cuestión referida a la misma lectura (1,5 puntos). 
7. Cuestión teórica, relacionada con la anterior, que versará sobre el autor, el contexto histórico-literario, el género o sobre otros autores contemporáneos cultivadores del mismo género (1,5 puntos). 

El temario de literatura es el aportado por la Universidad de Zaragoza.

LITERATURA

TEMA 1. LA POESÍA 
1.1. A ELEGIR POR EL PROFESOR EN EL AULA Y POR EL ALUMNO EN LA PRUEBA: a. Antonio Machado: los grandes temas poéticos b. La evolución poética de Juan Ramón Jiménez: en busca de la «poesía pura» 
1.2. La Generación del 27: cohesión grupal y nómina de autores 
1.3. La «poética» de la Generación del 27: entre tradición y vanguardia 
1.4. Trayectoria poética de Federico García Lorca: del neopopularismo al surrealismo 

TEMA 2. EL TEATRO 
2.1. El teatro de Valle-Inclán y la estética del esperpento 
2.2. El teatro de Federico García Lorca: las tragedias 
2.3. A ELEGIR POR EL PROFESOR EN EL AULA Y POR EL ALUMNO EN LA PRUEBA: a. El teatro de posguerra, de la evasión al testimonio social: Mihura y Sastre b. El teatro experimental: Arrabal y Nieva 
2.4. Claves ideológicas del teatro de Buero Vallejo: el compromiso social y ético 
2.5. Claves estéticas del teatro de Buero Vallejo: el simbolismo y la experimentación dramática 

TEMA 3. LA NARRATIVA 
3.1. A ELEGIR POR EL PROFESOR EN EL AULA Y POR EL ALUMNO EN LA PRUEBA: a. La novela española en los años 40: La familia de Pascual Duarte y Nada b. El realismo social en la novela de los 50: La colmena y El Jarama 
3.2. La renovación de la novela en los años 60: Martín-Santos, Marsé y Juan Goytisolo 
3.3. La producción novelística de Miguel Delibes: la visión crítica de la realidad 
3.4. A ELEGIR POR EL PROFESOR EN EL AULA Y POR EL ALUMNO EN LA PRUEBA: a. Algunas calas en la novela de la España democrática b. Cuento y microrrelato en la España democrática: un panorama 

LECTURA

FEDERICO GARCÍA LORCA, ROMANCERO GITANO. La imagen del pueblo gitano.- Los personajes protagonistas.- Los temas trágicos.- Los símbolos.- Las técnicas narrativas y el estilo. 
ANTONIO BUERO VALLEJO, LA FUNDACIÓN. El trasfondo histórico y la intención de la obra.- Los personajes: caracterización e interrelaciones.- Los temas morales (traición y supervivencia, muerte y libertad).- La realidad y la apariencia.- El «efecto de inmersión» y la escenografía. 
MIGUEL DELIBES, LOS SANTOS INOCENTES. La denuncia social y la imagen de la España rural.- La caracterización de los personajes.- Los grandes temas (justicia e injusticia, maldad e inocencia).- Las técnicas narrativas y las voces de la novela.

PREGUNTAS ABRIL 2018

- ANÁLISIS INVERSO

  1. Escribe una oración que presente un infinitivo como sujeto y una perífrasis aspectual como verbo principal.

  2. Construye una pasiva refleja en la que la función de sujeto paciente esté ejercida por un relativo.

  3. Construye una oración que tenga una oración subordinada condicional y una perífrasis modal de obligación como predicado nominal.

  4. Escribe dos oraciones con sendos usos de un verbo con “se” en las que se advierta su doble acepción o significado por oposición léxica. Explica las diferencias en cada caso.

  5. Escribe una oración subordinada causal de la enunciación que complete a una oración principal que contenga una perífrasis modal de necesidad.

  6. Construye una oración con un predicado nominal en la que tanto el sujeto como el atributo sean sendas oraciones subordinadas adjetivas sustantivadas.

  7. Construye una oración en pasiva cuyo complemento agente contenga una subordinada sustantiva.

  8. Construye una oración en la que el sujeto contenga al menos tres complementos del nombre desempeñados por diferentes categorías gramaticales (al menos uno tiene que ser una oración).

- PREGUNTA DE REFLEXIÓN LINGÜÍSTICA

  1. Comente las dos interpretaciones de esta expresión. Sinceramente, él no tiene nada que decir. Él no tiene que decir nada sinceramente.

  2. Comente estas expresiones: Tienes que hacerlo así. Así, tienes que hacerlo.

  3. ¿Por qué es incorrecta la segunda expresión frente a la primera: No confío en solucionarlo. *No lo confío en solucionar?

  4. ¿Por qué no se puede decir “La puerta se cerró por Juan” mientras que sí es correcto “El pacto se cerró por Juan”?

  5. Explica las diferencias de significado entre “una triste broma” y “una broma triste”.

  6. Explica las diferencias entre “Me encantan los niños que sonríen alegres” frente a “Me encantan los niños, que están alegres”.

  7. Explica las diferencias entre “Tiene tanta ilusión como tú” frente a “Tiene tanta ilusión que no puede guardarse el secreto”.

  8. Explica la diferencia entre: “El material se envió a los responsables que habían estado en la reunión” frente a “El material se envió a los responsables , que habían estado en la reunión”.

  9. ¿Cuál de los dos análisis es correcto para la siguiente expresión: “Se construyen edificios”? a) marca de pasiva refleja. b) marca de impersonalidad.

  10. En la oración “Se necesita un ayudante de cocina” argumente si el “se” es a) una marca de pasiva o b) una marca de impersonal.

  11. Explique si “en el parque” es a) un complemento circunstancial o b) un atributo.

  12. En la oración “Se comienza por mostrar interés” “ por mostrar interés” es a) un complemento circunstancial de causa o b) un complemento de régimen?

  13. En la oración “Él se compró el coche para venir al instituto”, “para venir al instituto” es un complemento circunstancial de finalidad o un complemento del nombre?

  14. En la oración “Para que lo sepas, he ganado el concurso”. ¿La primera expresión es una oración subordinada final o un complemento circunstancial de finalidad?

  15. En la expresión “Ellos vinieron rápidos” argumento si “rápidos” es un complemento predicativo, un circunstancial o un atributo.

  16. En la expresón Juan es muy listo, pero ellos no lo saben.... ¿Ese “lo” es CD o atributo? Da argumentos que justifiquen tu selección.

  17. ¿Por qué es problemático el siguiente titular:“Fallece por segundo día consecutivo una mujer”?










ORACIONES PAU 2010- 2016 - DEBERES SEMANA SANTA 

ORACIONES PAU 2010-2016

  1. Con esa palabrería, los libros de autoayuda intentan convencer a sus lectores de que, tras el sufrimiento, surge un ser humano dignificado por la experiencia.

  2. ¿Me podrían explicar los que andan santiguándose cómo subsistirían muchas personas si no hubiera trabajillos en negro?

  3. El profesorado es la autoridad que los padres deben reconocer. En casa, nuestra madre solía decirnos: “A la maestra se la trata con respeto”.

  4. Cuando una mujer madura se queja de que ha alcanzado la edad de la invisibilidad, me siento tentada de decirle: quizá seas tú la que no ves.

  5. Está claro que los países en los que abunda esa división radical entre protegidos y desamparados son también aquellos en los que uno se siente más inseguro.

  6. Lo han elevado a altares universales en los que solo se admite a quienes contribuyen a hacer que la Humanidad avance

  7. Puede decirse que envejecer y ser dependiente en España es una condena que nos aleja del primer mundo al que supuestamente pertenecemos.

  8. "Todos están cansados", dijo Tácito para explicar por qué la República romana concedió inmensos poderes a Octavio, nombrándolo el primer emperador.

  9. El disco ha comenzado a parpadear y coches y motos ya están advirtiendo con su implacable rum-rum que les pasarán por encima si no se apartan.

  10. Las gallinas ponen más huevos si tienen las luces encendidas para que no puedan dormir.

  11. No es extraño que una mujer de 50 tenga una talla que le permita comprar lo último en moda.

  12. Todo el mundo quería trabajar por los derechos de las mujeres y se enorgullecía de poder decir que estaban allí para ayudar a las mujeres afganas.

  13. Los que se suelen quejar de su precio son los que luego encuentras en el bar de la esquina, tomando un vino con un aperitivo.

  14. Ser profesor no consiste solo en dar clase. ¿Qué consideración se les tiene a los docentes si se extiende esa idea?

  15. La pregunta que hay que hacerse es si la reforma de la jubilación puede tener sentido en un tejido laboral destrozado.

  16. Quien fuma debe hacerlo con la certeza de que está erosionando su salud, pero esa certeza no debería degenerar en histeria.

  17. En estos tiempos de crisis hay una tendencia discursiva demasiado abstracta que nos impulsa a perder, una vez más, el tren de lo concreto.

  18. Tienen parte de razón porque los abusos de quienes han vendido productos cerrados son un acto de prepotencia.

  19. Cuando pedimos un préstamo al banco, casi todos estamos convencidos de que respondemos de él con el bien hipotecado.

  20. No es verdad que Internet sea la salvación de nuestro cine ni su verdugo. Al cine español sólo puede salvarlo el cine español.

  21. Para que nuestra actitud funcione en el quiosco digital que se aproxima, hemos de ser lectores de pago.

  22. Que el velo es machista es, en muchos casos, absolutamente cierto, pero prohibirlo enarbolando esa razón resulta en buena medida contraproducente.

  23. El panorama político está lleno de individuos que han sido pillados con la trola en la boca y que siguen sus carreras tan campantes.

  24. Una superwoman es una mula multitarea y sin superpoderes, que llega a todo intentando no perder la dignidad y coleccionando manchas de dedos con chocolate que sólo pueden lavarse en la tintorería.

  25. Puede afirmarse que hoy la ciencia se hace en Norteamérica y que las universidades que marcan la pauta en todos los campos del saber científico están en los Estados Unidos.



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